Herramientas Útiles para la Actividad Académica

Después de una larga conversación entre las herramientas novedosas y versátiles para usar con nuestros estudiantes, padres y docentes concluimos que las mejores para nosotras como equipo, tanto para Geidy, Carmen, Karin, Siboney, Yelitza y mi persona son: el Blog que permite crear y publicar una bitácora en línea, por otro lado tenemos Click 3.0 que nos permite construir actividades tales como: rompecabezas, asociaciones, sopas de letras, crucigramas, actividades de identificación, de exploración, de respuesta escrita. También tenemos el Prezi  que Es una aplicación multimedia para la creación de presentaciones similar a Microsoft Office PowerPoint o a Impress de LibreOffice pero de manera dinámica y original.  Y por último y no menos importante tenemos el Movie Maker es un programa que permite crear, editar y compartir montajes con vídeo, imágenes y sonido. Con los efectos Movie Maker se puede acelerar o desacelerar un vídeo, hacer que parezca creado a lápiz, rotarlo, convertirlo a color sepia y, entre otros, efectos sensacionales.

Valores

 Hablar de valores en una clase de tecnología puede sonar extraño, pero es la realidad que se puede vivir en la actualidad, porque a través del twitter o cualquiera de las redes sociales que tengas disponibles, te llegan las noticias mas recientes. Y puedes leer que una persona conocida, querida y  docente muere a manos de unos criminales. Es triste y lamentable que noticias como esa sucedan de forma frecuente. Ademas el escuchar una canción que hace que el corazón a la persona más dura, se le arrugue, por que un compañero o amigo la compartió en una comunidad que estas aliado, esto es significativo. Esto hace querer compartir los beneficios, ventajas, riesgos y dudas que nos ofrece la tecnología. El saber que el docente puede  separarse de la pizarra, lápiz y papel y poder usar la computadora, el teléfono, como herramienta didáctica, atractiva y novedosa para los estudiantes es muy interesante, porque estaremos en su honda, su estilo y tal vez a la par. 

Miedos, Historia, Términos y Uso Adecuado.

El propósito de hoy, es apreciar la tecnología de información y comunicación como herramienta útil para alcanzar determinado objetivo, que se desea desarrollar con los estudiantes, aunque pueda presentarnos ciertos grados de dificultad en su ejecución, debido a la inexperiencia, falta de conocimientos, el estar cerrados a las nuevas propuestas, pero es el momento de dejar las ataduras a un lado y abrir esa ventana llena de posibilidades que nos ofrece la tecnología, sin tener un programa instalado en nuestro computador como lo es el Windows o Linux, podemos acceder o realizar un documento, una presentación con programas que podemos conseguir en la web, como puede ser: scribd.com, docstoc.com, así como slideshare.net, de igual forma mantener toda nuestra información en one drive, sin usar el pendrive que se nos puede quedar, perder o llenar de virus. Es importante señalar, que debemos despegarnos del buscador google, porque la información que nos facilita es muy amplia, por lo que necesitamos es la concreta y especifica. Recordemos también al crear un usuario o contraseña este debe ser con criterios de uso de mayúsculas, minúsculas,  números y caracteres especiales, para que no sea tan fáciles a los cracker, pishing y caballos de troya.

Vemos a continuación la evolución y el avance de la internet. 

Publicado por Jennifer Tenempaguay

Actividad desarrollada en clase, usando una de las herramientas de la tecnología... 

Características del niño con Trastornos del Procesamiento Sensorial (TPS)

ESTIMULACIÓN DE LOS PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA

La lectura y la escritura son dos habilidades fundamentales que permiten desarrollar el pensamiento y el lenguaje y nos abren las puertas a un mundo increíble de conocimientos, aprendizajes, comprensión y expresión.
Podemos decir que son dos habilidades necesarias para desenvolverse en el mundo actual y que son imprescindibles para el desarrollo personal.
El aprendizaje de los procesos de lectura y escritura es uno de los más importantes en la vida de las personas, con muchos matices y múltiples beneficios. Es la base de aprendizajes posteriores y es además motor de desarrollo del pensamiento, del lenguaje, y de la inteligencia. Dominar estos procesos es garantía de éxito en los estudios y en la vida.
La lectura y la escritura están repletas de magia. La magia de comprender y de poder expresar, que nos lleva a la ilusión por aprender y que nos mete de lleno en el conocimiento y en el saber.
El ritmo de vida actual, ha cambiado el sentido de la educación, perdiendo su verdadero valor para el desarrollo de las personas. Los niños y niñas no pueden disfrutar de los aprendizajes, en muchas ocasiones se ven sumergidos en un camino lleno de metas por superar lo antes posible. Esto les lleva a recorrer el camino, pero perder su ser en el mismo camino, perder la experiencia de desarrollo y aprendizaje que supone el camino en sí.
Nos quejamos de que no comprenden y de que no saben expresarse y por consiguiente no aprenden, solo repiten lo que saben que han de repetir para superar los objetivos. Detengámonos en el camino y démosles las herramientas de comprensión y expresión, que no son otras que las habilidades de leer y escribir. Herramientas estas que aportan la ilusión imprescindible para el desarrollo y la creación de aprendizajes.
Desarrollar estos procesos supone devolverles la magia, de aprender y de desarrollarse.

ESTIMULACIÓN DE LOS PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA

La construcción del aprendizaje de estos procesos no es una tarea sencilla. En primer lugar los pequeños deben aprender la relación arbitraria producida entre cada letra y su sonido, deben aprender a realizar trazos y dominar nociones de orientación, pero la cosa no se queda aquí. Conocer las letras, sus sonidos y saber escribirlas no es saber leer y escribir; los pequeños deben dar un paso más y aprender a entender el sentido de lo que leen y a dar un sentido adecuado a lo que escriben.

1. Crea un ambiente donde los niños y niñas convivan con la lectura y la escritura desde pequeños. Es importante que los pequeños observen estas habilidades en su vida diaria, que nos vean leer y escribir, que vean libros y cuentos en casa.
2. Proporcionales aprendizajes relacionados, en lugar de aprendizajes aislados. Les ayuda a motivarse y a entender el sentido. Por ejemplo si el niño o niña nos pregunta por una letra de una palabra, le diremos que letra es, y relacionaremos esa letra con otras palabras (siempre del vocabulario que conoce el niño/a y de su interés)
3. Lee en voz alta a los pequeños desde un primer momento. Cuando les leemos en voz alta, incluso cuando son bebés contribuimos al desarrollo de su lenguaje y de su pensamiento, y favorecemos el futuro aprendizaje de la lectoescritura.
4. Escribe conjuntamente con ellos. Cuando estén aprendiendo a escribir, es bueno que no lo vean como algo súper complicado o como una actividad aburrida o una obligación. Por ello transformaremos esta ardua tarea en una actividad lúdica compartida.
5. Relaciona la lengua oral con la lengua escrita. Haz hincapié en los diferentes sonidos y en como las letras se colocan para dar lugar a esos sonidos. Para ellos esto es un aprendizaje complicado es fundamental ayudarles a dar sentido a ese conjunto de símbolos.
6. Anima al niño/a a experimentar leyendo y escribiendo. El aprendizaje se basa en la experimentación. No debemos poner límites a su experimentación. Es bueno que el pequeño lea palabras que encuentra en un cartel, en un bote, etc.
7. Ten en cuenta la edad y el nivel de desarrollo de cada niño/a. Los aprendizajes son personales y cada persona los va construyendo a su propio ritmo.
8. Valora más los aciertos que los errores. No prestes demasiada atención a los errores, siempre que aprendemos es habitual equivocarnos.
9. Usa materiales del medio. Todo lo que podamos emplear es bueno. Ya que hace que los pequeños vean la lectura y la escritura presentes en todo lo que les rodea.
10. Háblales de la lectura y de la escritura.

Síndrome de Asperger

CENTRO EDUCATIVO, DIAGNÓSTICO, ORIENTACIÓN FORMACIÓN Y SEGUIMIENTO PARA LA DIVERSIDAD FUNCIONAL   PARROQUIA SAN JUAN “

                                                                                                            

QUÉ ES EL SÍNDROME DE ASPERGER?:

Es un trastorno del desarrollo cerebral muy frecuente (de 3 a 7 por cada 1.000 niños de 7 a 16 años), que tiene mayor incidencia en niños que niñas.

El Síndrome de Asperger es una  forma bastante leve de autismo en la cual los pacientes no son capaces de interpretar los estados emocionales ajenos (carecen de empatía). Estas personas son incapaces de relacionar la información facilitada por el entorno y el lenguaje corporal de las personas acerca de los estados cognitivos y emocionales de estas.

La persona que lo presenta tiene un aspecto normal, capacidad normal de inteligencia, frecuentemente, habilidades especiales en áreas restringidas, pero tiene problemas para relacionarse con los demás y en ocasiones presentan comportamientos inadecuados

La persona Asperger presenta un pensar distinto. Su pensar es lógico, concreto e hiperrealista. Su discapacidad no es evidente, sólo se manifiesta al nivel de comportamientos sociales inadecuados proporcionándoles a ellos y sus familiares problemas

Ellos luchan sin descanso, con la esperanza de conseguir un futuro más amable en el que puedan comprender el complejo mundo de los seres humanos y ser aceptados tal como son.

CARACTERÍSTICAS DEL SÍNDROME DE ASPERGER:

Algunas de las características que presentan estos niños, cada niño las expresa de forma distinta. Si algunas de ellas se adaptan a su hijo, un familiar o conocido, es aconsejable que sea visto por un profesional (Psiquiatra infantil) que pueda establecer el diagnóstico adecuado.

 HABILIDADES SOCIALES EMOCIONALES:

·                    Se relaciona mejor con adultos que con los niños de su misma edad.

·                    No disfruta normalmente del contacto social.

·                    Tiene problemas al jugar con otros niños.

·                    Quiere imponer sus propias reglas al jugar con sus pares.

·                    No entiende las reglas implícitas del juego.

·                    Quiere ganar siempre cuando juega.

·                    Le cuesta salir de casa.

·                    Prefiere jugar sólo.

·                    El colegio es una fuente de conflictos con los compañeros.

·                    No le gusta ir al colegio.

·                    No se interesa por practicar deportes en equipo.

·                    Es objeto de burla y/o abusos por parte de sus compañeros, que suelen negar a incluirlo en sus equipos.

·                    Dificultad para participar en deportes competitivos.

·                    Cuando quiere algo, lo quiere inmediatamente.

·                    Tiene dificultad para entender las intenciones de los demás.

·                    No se interesa por la última moda de juguetes, cromos, series TV o        ropa.

·                    Tiene poca tolerancia a la frustración.

·                    Le cuesta identificar sus sentimientos y tiene reacciones emocionales desproporcionadas.

·                    Llora fácilmente por pequeños motivos.

·                    Cuando disfruta suele excitarse: saltar, gritar y hacer palmas.

·                    Tiene más rabietas de lo normal para su edad cuando no consigue algo.

·                    Le falta empatía: entender intuitivamente los sentimientos de otra persona.

·                    Puede realizar comentarios ofensivos para otras personas sin darse cuenta, por ejemplo: "que gordo".

·                    No entiende los niveles apropiados de expresión emocional según las diferentes personas y situaciones: puede besar a un desconocido, saltar en una iglesia, etc.

·                    No tiene malicia y es sincero.

·                    Es inocente socialmente, no sabe como actuar en una situación. A veces su conducta es inapropiada y puede parecer desafiante.

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HABILIDADES DE COMUNICACIÓN:

• No suele mirarte a los ojos cuando te habla.
• Interpreta literalmente frases como: "malas pulgas".
• Se cree aquello que se le dice aunque sea disparatado.
• No entiende las ironías (A ti no te gustan los helados), los dobles sentidos, ni los sarcasmos.
• Habla en un tono alto y peculiar: como si fuera extranjero, cantarín o monótono como un robot.
• Posee un lenguaje pedante, hiperformal o hipercorrecto, con un extenso vocabulario.

• Inventa palabras o expresiones idiosincrásicas.
• En ocasiones parece estar ausente (como en la luna), absorto en sus pensamientos.
• Habla mucho.
• Se interesa poco por lo que dicen los otros.
• Le cuesta entender una conversación larga.
• Cambia de tema cuando está confuso.

HABILIDADES DE COMPRENSIÓN:

• Le cuesta trabajo entender el enunciado de un problema con varias frases y necesita que le ayuden explicándoselo por partes.
• Tiene dificultad en entender una pregunta compleja y tarda en responder.
• A menudo no comprende la razón por la que se le riñe, se le critica o se le castiga.
• Tiene una memoria excepcional para recordar datos, por ejemplo: fechas de cumpleaños, hechos y eventos.

• Aprendió a leer solo o con escasa ayuda a una edad temprana.
• Su juego simbólico es escaso (juega poco con muñecos)
• En general demuestra escasa imaginación y creatividad.
• Es original al enfocar un problema o al darle una solución.
• Tiene un sentido del humor peculiar.
• Le es difícil entender cómo debe portarse en una situación social determinada.
• Presentan problemas de atención.

INTERESES ESPECÍFICOS:

• Está fascinado por algún tema en particular y selecciona con avidez información o estadísticas sobre ese interés. Por ejemplo, los números, vehículos, mapas, clasificaciones ligueras o calendarios.
• Ocupa la mayor parte de su tiempo libre en pensar, hablar o escribir sobre su tema.
• Suele hablar de los temas que son de su interés sin darse cuenta si el otro se aburre.

• Repite compulsivamente ciertas acciones o pensamientos. Eso le da seguridad.
• Le gusta la rutina. No tolera bien los cambios imprevistos (rechaza un salida inesperada).
• Tiene rituales elaborados que deben ser cumplidos. Por ejemplo, alinear los juguetes antes de irse a la cama.

HABILIDADES DE MOVIMIENTO:

• Poseen problemas de motricidad fina, se refleja en la escritura.
• Posee una pobre coordinación motriz.
• No tiene destreza para atrapar una pelota.
• Tiene el niño un ritmo extraño al correr.

• Tiene problemas para vestirse.
• Le cuesta abrocharse los botones y cordones de los zapatos.
• Dificultades en actividades de educación física.

OTRAS CARACTERÍSTICAS:

• Miedo, angustia o malestar debido a sonidos ordinarios, como aparatos eléctricos.
• Ligeros roces sobre la piel o la cabeza.
• Llevar determinadas prendas de ropa.
• Ruidos inesperados (la bocina de un coche).
• La visión de ciertos objetos comunes

• Lugares ruidosos y concurridos.
• Ciertos alimentos por su textura, temperatura.
• Una tendencia a agitarse o mecerse cuando está excitado o angustiado.
• Una falta de sensibilidad a niveles bajos de dolor.
• Tardanza en adquirir el habla, en pocos casos.
• Muecas, espasmos o tics faciales extraños.

LAS DIFERENCIAS PRINCIPALES ENTRE EL TRASTORNO DE ASPERGER Y EL TRASTORNO AUTISTA CLÁSICO DE KANNER SON DOS:

1.- Los niños y adultos con Síndrome de Asperger no presentan deficiencias estructúrales en su lenguaje, tienen limitaciones pragmáticas como instrumento de comunicaciones, prosodias en su melodía (o falta de ella).

2.-Los niños y adultos con Síndrome de Asperger tienen capacidades normales de inteligencia y frecuentemente competencias extraordinarias en campos restringidos.

ALGUNAS DIFERENCIAS ENTRE EL SÍNDROME ASPERGER Y EL AUTISMO DE ALTO FUNCIONAMIENTO.

• El diagnóstico es tardío.
• Pronostico es mas positivo.
• Déficit Social y de comunicación son menos severos.
• Los intereses restringidos son más agudos.

• Coeficiente Intelectual verbal es mayor que el coeficiente intelectual funcional. (En autismo, el caso es inverso)
• Se observa frecuentemente torpeza o rigidez motor